课前三分钟有效利用活动方案

    一、主题概念:

    所谓课前三分钟有效利用研究就是指教师在开课新授前提供三分钟左右的给学生，学生按一定的顺序轮流上台口语交流。要求他们态度大方，表情自然，用洪亮的声音完整、清楚地给同学们讲一个内容，可以读课后的词语，也可以说自己喜欢的警句，也可以讲寓言故事、故事的来源等，内容健康即可。

    二、理论依据:

    新语文课程标准指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。著名教育家张孝纯先生说过:应以语文课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，全方位地把学生的语文学习同他的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把发展语文能力同发展智力素质非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四个方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和有力的培养和训练。从而我们可以得出:课前演讲是对学生进行德育教育，培养学生说话能力的有力途径。

    不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里。语文学习历来都讲究积累二字，一蹴而就显然在这门学科中是行不通的。

    三、活动目的:

    1、锻炼了学生们的口头表达、书面表达、交际能力，增强了他们的自信心和勇气，为其提供展现自我的舞台；

    2、提高了同学们观察问题、分析问题的能力，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了学生们的业余生活；

    3、促进其对于语文的学习兴趣；

    4、加强了老师与学生、学生与学生的沟通；

    5、拓宽广大学生视野，陶冶其道德情操。

    四、活动原则:

    1、本着服务于学生的原则，学生自编自导自演，教师不参与但应指导；

    2、本着不影响课堂学习的原则，利用课余时间完成活动的设计、安排；

    3、本着针对语文学科的原则而又不局限于文学领域；

    4、本着重在参与的原则，不苛求作品的质量水准，多鼓励善于鼓励而又不盲目鼓励。

    五、活动步骤:

    第一步:本着自愿与选拔结合的原则，挑选出个人能力较高的学生充当课前三分钟的主持人。

    第二步:主持人根据班级情况和时间限制，发挥自己的才智，写出，而后大家在一起探讨交流，根据班级拟定活动内容和学生参与方式。

    第三步:拟定模式，规范主持

    从一开始，老师就要培养一、二位同学担任活动的主持，并把整个活动的程序确定下来。就算老师不在场，活动依然能如期开展。程序如下:

    主持人:课前三分钟现在开始，有请xxx同学来主持，大家欢迎！（掌声）

    演讲者:今天，我给大家讲的是

    我的讲完了，请大家给我提出宝贵意见（或是大家有什么补充）？

    二人点评或补充。

    主持人:课前三分钟到此结束，请老师上课。

    第四步、学期结束前总结，评选优秀。

    六、活动的内容

    课前三分钟活动由演讲（用时2分钟）和评价（用时1分钟）组成。为了迎合中学生爱新奇的心理需求，提高演讲者和听讲者的投入兴趣，我又在不同时间段定下不同的分话题，分别是:

    xx年九月份

    跟我读词语

    xx年十月份至十一月

    讲成语故事、寓言故事

    xx年十二月

    我最喜爱的名言警句

    xx年一月

    美文诵读

    xx年三月至五月

    鼓励学生讲述所见、所闻、所感。

    七、活动的方式和建议

    1、思想动员，激起学生的兴趣。

    2、安排顺序。演讲按学号轮流进行，每节语文课前一人，主要采取学生讲—学生评—老师评的方式。

    3、学生提前一周准备。课代表督促检查准备情况。

    4、评价的时候，要先肯定优点，再指出缺点，最好提出改进方法，不能有恶意诽谤的事情发生。

    5、对于每一个参与的同学，都要用热烈的掌声欢迎。