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第562章 关毅论教育

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p;“教育的本身其实就是施教者和教育内容两方面,通俗的说就是教师和教材。”关毅沉声说道。

    按照他的说法,华夏的教育第一个出问题的是教材。

    “我们的老师一直教导学生相信课本上写的都是真的,压制怀疑和探究。学生从小学开始,就被要求迷信课本,迷信老师,迷信答案。没有怀疑和没有探究,凡事都去书中找正确答案,书能给我们正确答案吗?当然不能,两个出版社出的教材都存在差别呢,更何况那么多的书……这种教育是教不出创新人才的!”

    听到他的话,倒是让舒康想到了一个坊间盛传的段子:“我上次听人家讲了个笑话,现在听他这么一说倒还真有道理,有个去阿美利加读大学的华夏学生……”

    舒康讲的这个故事,说是这个学生在国内成绩优异,出国后考试也经常得高分,就有点骄傲。于是那阿美利加的老师就问了他一个最简单的问题——水的沸点是多少?

    他想都没想给出了“100℃”这个答案。这在很多人看来就是正确的,但那位老师却质疑道:“你有什么依据?拿试验结果给我看。”

    那学生就开始做试验,烧水……测温度……可结果,不管是因为气压还是水的纯度问题,多次测出来的沸点都不是100℃。

    一个最简单的实验就击毁了他十几年来的固化思维。

    “第二个问题就更严重了,我们的教材中编造了大量的谎言!”

    关毅的话立刻引起了洪雁的反感,她忍不住反驳道:“教材都是教育专家们编纂的,怎么可能编造谎言呢!”

    “事实上很多都是假的,1847年出生的爱迪生,七岁那年用镜子反射油灯的方法,帮助医生实施了一次阑尾炎手术,救了妈妈……可事实上医学史上对于阑尾炎手术的最早论述是在1886年,油灯反射属于‘有影灯’,这样的条件根本无法进行阑尾炎手术!”

    关毅随手就指出了例如爱迪生救妈妈、华盛顿砍樱桃树、羚羊越过悬崖之类的课文,这些编造出来的故事在小学课本里一代又一代的被教授给孩子们。

    “小学启蒙阶段的孩子,可是分不清什么是事实什么是文学创作虚构故事的区别的,他们只会相信老师教给他们的就是真的……当他们长大后,突然发现自己被骗了,那种颠覆性的冲击力,可是非常大的。”

    关毅说完了这两个关于教材的问题之后,随即就将矛头指向了人类灵魂的工程师——老师。

    “好的教材就是讲真话的教材,而好的老师,就应该是讲真话的老师,或者说没有教材的话,好老师也能教出好学生。我当年上小学的时候,学校里就没有课本,全是老师口传心授的……”

    在关毅回忆起自己当年的求学生涯中遇到的良师益友时,舒元坤和苏东杰他们也都在心中想着自己当年的恩师。

    追忆恩师的同时,另一个问题浮现在了他们的心头——现在那些好老师都去哪儿了呢?
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